mercredi 30 septembre 2009

Semaine 5 - lundi 28 septembre

  • Ecriture/Lecture:
  1. copie: leçon "e" puis lecture par tous les élèves en plusieurs fois.
  2. dictée: la pipe de papa. une parure, puis lecture par tous les élèves en plusieurs fois.
  3. révision des leçons précédentes: é-è-ê (expliquer è comme hermès, accents comme ailes du casque d'hermès, plus gestes borel-maisonny)


  • Mathématiques:

  1. transcription sur l'ardoise  de petits problèmes: ex: j'ai 3 bonbons dans ma main, papa m'en donne un, combien en ai-je maintenant. Sur l'ardoise les élèves écrivent: 3+1=4
  2. leçon de géométrie: introduction du premier vocabulaire de géométrie: points, droite, segments
  3. 1ère séance d'utilisation de la règle pour mesurer des segments
  4. 2ème séance d'utilisation de la règle: mesure et tracé de segments.


  • Grammaire: 
  1. leçon:idée du verbe (grammaire gramon et hamont) + exercices oraux d'application, 
  2. révision des notions de noms de choses, d'animaux, de personnes.


  • Vocabulaire: 
chapitre 19 du feuilleton d'Hermès: Où Hermès se lie d'amitié avec sa soeur Artémis.

Travail en famille: 
Dans le cahier vert: relire les leçons du "é", "è-ê", et le "s" de souris
rappel: pas de piscine jeudi, reportée exceptionnellement à vendredi 2 octobre

sur l'ardoise: écrire plusieurs fois: panorama, une parure.

samedi 26 septembre 2009

Semaine 4 – vendredi 25 septembre

  • Ecriture/Lecture:

1.Copie: irma, mari, irma ira à la mare, papa a une pipe.
2.Dictée: papa a une pipe. irma ira à la mare.
3.Lecture: leçon « é » de Etoile (Delile)
4.Exerice de syllabage: entourer les syllabes des mots lus: la maîtresse lit le mot, les enfants franppent les syllabes, puis répondent pas la phrase rituelle: ex: dans le mot « mai-son », il y 2 syllabes. Puis sur leur cahier, les enfants entourent chaque syllabe.
5. Au tableau, la maîtresse écrit une grande quantité de syllabes (faites à partir de tous les sons étudiés comme: ma-ni, mais aussi :pir-mar-ip-nor..etc): Chaque élève à son tour, lit d'abord une syllabe, puis quand tous les élèves sont passés (2 ou 3 fois), chaque élève lit ensuite un petite série de 3 ou 4 syllabes d'affilée. Pour le moment, la maîtresse montre les syllabes  à lire....plus tard, quand les élèves seront habitués à ce nouvel exercice, les élèves devront suivre par eux-mêmes et savoir enchaîner seul après un camarade (dans un monde merveilleux ;-)...)




  • Mathématiques:
transcription sur l'ardoise de petites "histoires": ex: X a 4 crayons, il en donne 1 à Y combien lui en reste-t-il
Fichier Dupré page 9: problèmes à résoudre. Vérification par manipulation avec bouliers, cubes, doigts.

  • Vocabulaire:
Le feuilleton d'Hermès: épisode n° 16: Où Hermès découvre assiste au premier crime du monde.

  • Grammaire:
Prolongement de l'exercice de syllabage: ex: maison (c'est un nom de chose), renard (c'est un nom d'animal), rémi ( c'est un nom de personne)

  • Mémoire:
  1. réciter l'alphabet, à l'endroit et à l'envers
  2. réciter les jours de la semaine: à l'endroit et à l'envers
  3. réciter les mois de l'année
  4. réciter puis chanter les notes de musique, en "montant et en descendant", accompagnés par l'organetta.




Devoirs: Maximum: 1/4 d'heure pas soir (1/4 d'heure le vendredi, le vendredi et le samedi.)
Relire toutes les leçons de lecture depuis le début de l'année.
Sur l'ardoise: écrire de mémoire: papa a une pipe. irma ira a une mare.

jeudi 24 septembre 2009

Semaine 4 jeudi 23 septembre


  • Ecriture/lecture:
Matin

  1. copie de la leçon du son « p » de pipe.

  2. Dictée : mari, irma, papa a puni, puis lecture en plusieurs fois par tous les élèves

  3. leçon du son « e » de Oeuf: (dans Oeufs, on entend le nom de la lettre, dans « oeuf », on entend le son de la lettre « e »

  4. écriture sur l'ardoise: la lettre « e », puis, « ne, me, re, pe »
Après-midi

  1. dictée: ra, mu, ri, me, no, ne, pari, re, puis lecture par tous les élèves en plusieurs fois.

  2. Fin de la leçon « e » de Oeuf.+ copie sur l'ardoise du début de la leçon
Mathématiques:

  1. Petits problèmes à traduire en écriture mathématique:

  2. Manipulation sur « les différences »: Manon à 4 crayons, Cyril en a 2, qui en a le plus, le moins. Combien Manon en a-t-elle de plus, Combien Cyril en a-t-il de moins. Pour arriver à l'écriture 4-2=2

  3. Comptage des nombres de 1 à 20 avec le boulier: 1ère fois: en énonçant, après 10, 10 et 1, 10 et 2....pour mémoriser plus facilement ensuite, « onze », « douze »...Etc

  • Vocabulaire:
16ème épisode du feuilleton d'Hermès: où Hermès découvre l'avenir d'Héphaïstos, et l'origine de la violence.

  • Piscine: 2ème Séance

  1. parcours dans le petit bassin: Arrivée dans l'eau par le petit toboggan (une grand planche de contreplaqué, que les maîtres nageurs laisse basculer sous le poids de l'enfant), puis, chaque enfant doit ensuite aller chercher un anneau au fond de l'eau avec la main (favoriser l'immersion), ensuite, il passe au travers de 3 cerceaux immergés verticalementdont le somment affleure l'eau. Enfin, il vienne déposer au bord du bassin l'anneau ramassé précédemment et reparte au « toboggan »

  2. parcours dans le grand bassin: Chaque enfant, dûment équipé de flotteurs, avance à 4 pattes ou debout sur un long tapis de mousse qui flotte et traverse le grand bassin dans la largeur. Au bout, les enfants se remettent dans l'eau, s'accrochent au rebord pour atteindre un « couloir » (fait avec deux longs câble gaîné de plastique) qui traverse à nouveau la largeur du grand bassin. Les enfants retournent de l'autre côté du bassin par ce couloir.
Félicitations à tous les élèves, qui ont brillamment réussi les 2 parcours. Bravo, à tous ceux qui ont vaillamment bravé leur peur du grand bassin!
Merci aux maîtres nageurs qui ont accompagné les enfants dans cette délicate étape.

Travail en famille: Pas plus de 1/4 d'heure
Dans le cahier vert: Relire la leçon du son "e" de oeuf.
Sur l'ardoise: écrire plusieurs fois: papa a une pipe.

mercredi 23 septembre 2009

semaine 4 - mardi 22 septembre

  • Ecriture/lecture
Matin

  1. Copie de sons déjà étudiés ra, na, ma, mari, irma, orna, arma. 
  2. Lecture de ce qui a été copié sur l'ardoise, en plusieurs fois, par tous les élèves. 
  3. Lecture de la leçon sur le a + copie intégrale sur l'ardoise (regarder le script et écrire en cursive).



Après-midi:



  1. Leçon du "p" de PiPe"
  2. Ecriture de la lettre "p": la maîtresse explique les gestes nécessaire: je pars de la grosse ligne (plancher), je monte penché, puis je redescend pour traverser le plancher et aller 2 interlignes plus bas, puis, sans lever le crayon, je remonte par le même chemin et je termine par un pont comme la fin d'un "n". Le "p" est la première lettre qui a "le droit" de traverser le plancher...
  3. Copie sur l'ardoise de la totalité de leçon sur le "p", puis lecture par les élèves en plusieurs fois. 
  4. dictée: mari-orna - arma - mira


  • Mathématiques
Matin

  1. Histoire des musiciens de Brème pour introduire le nombre et la quantité 4.
  2.  Exercices sur le 4 avec doigts, bûchettes, pièces et boulier .
  3. comptage des nombres de 0 à 20 (voir descriptif du Dupré)




Après-midi
2ème séance sur le 4:  manipulation et fichier d'exercice Dupré (indiquer la page)


  • Grammaire: leçon sur les noms de choses
  • Vocabulaire:: Hermès, chapitre 14 où Héra donne le jour à un enfant monstrueux: Héphaïstos...
Travail en famille : pas plus de 1/4 d'heure par soir:
Dans le cahier vert:relire la leçon du "p" de "PiPe"
Sur l'ardoise: écrire plusieurs fois: irma, papa, panama, panorama


lundi 21 septembre 2009

semaine 4 - lundi 21 septembre

  • Ecriture/lecture:

Matin:
  1. Copie des sons: m, n, i, r, o, u, et de mots: "muni, uni, mûri"
  2. Leçon "a" de "Âne": les 3 premières lignes en scriptes.
  3. Dictée de sons et syllabes (révisions): très bientôt nous pourrons commencer nos premières dictées de phrases complètes
  4. Ecriture: sur l'ardoise lettre a (on commence à une intersection entre une ligne verticale et une ligne horizontale, on recule et on tourne pour faire le rond, on ferme en haut. Puis on redescend sur le même chemin, pour faire la canne du "a" qui est en fait, le même geste que la fin du "i").
  5. Ecriture des syllabes: ra, na, ma, ar afin d'apprendre à enchaîner le "a" avec les lettres déjà connues.
  6. Dictée: ra, ri, mari.

Après-midi:
  1. fin de la leçon "a" de "Âne": lecture collective, puis lecture individuelle en plusieurs fois par chaque élève.
  2. Épellation par les élèves, des mots mari, irma, rima, arma
  3. Copie des mots sur l'ardoise: mari, irma, arma, rima


  • Mathématiques:

Matin:
Géométrie: réalisation d'un frise sur le cahier du jour (mettre photo). C'est la première fois, alors, nous avons pris le temps de bien comprendre la "fabrication" du quadrillage de nos cahiers: les lignes "épaisses" qui servent de plancher et/ou de plafond, et entre chaque paire de lignes épaisses: 3 lignes fines qui délimitent les 4 interlignes ("inter" qui en latin veut dire "entre"):
Chaque carreau de notre feuille est composé de 4 rectangles superposés, bordés de 4 côtés aux lignes épaisses.
Tous les enfants ont réalisé la frise sans difficultés majeures, c'est une façon de se familiariser avec les notions de "haut" et de "bas", "droite" et "gauche", "au-dessus" et "au-dessous". Tout au long de l'année, nous en ferons beaucoup, des plus simples aux plus complexes.

Après-midi:
  1. Ecriture de petits problèmes sur l'ardoise: la maîtresse raconte une histoire, les élèves doivent la "traduire" en langage mathématique.
  2. Rapidement sans insister: les décompositions du nombre 6, suite au dessin du domino. Vérification avec la balance et le boulier (visuellement: billes de couleurs différentes:  pour 5+1) (rajouter photo)


  • Dessin:
Dessin en 4 étapes: le domino: Cela nous permet de revoir les notions de ligne verticale et horizontale. et de faire un petit peu de calcul mental (4+2,5+1,3+3, sans insister)

  • Vocabulaire

Chapitre 14 du Feuilleton d'Hermès, où Hermès rencontre les Cyclopes et comprend l'origine des volcans.

  • Grammaire:
Révisions des notions de nom d'animaux et de noms de personnes + exercices d'application.

Travail en famille: pas plus de 1/4 d'heure le soir
Relire avec votre enfant la leçon "a" de "âne"
Sur l'ardoise: faire écrire plusieurs fois, les syllabes ra, ma, na, ri, mi, ni, ru, mu, nu, ro, mo, no.

dimanche 20 septembre 2009

Semaine 3 - vendredi 18 septembre

  • Ecriture/Lecture


Le matin: Sur l'ardoise: copie des lettres et syllabes apprises: m,i,o,n, u, muni, uni

Cuissart: leçon "r" de voituRe. Pour la première fois, nous lisons des syllabes qui commencent par une voyelle. C'est une difficulté nouvelle, mais nous prenons le temps d'observer que l'ordre des lettres est primordial. L'épéllation des sons, aide à réaliser cela.

Au tableau: la maîtresse écrit les sons "u" et "r" très espacés: nous les lisons, l'un derrière l'autre. Puis la maîtresse les réécris un peu moins espacés, et nous lisons le "u" et le "r" (re), en faisant le "u" moins long, puis à la suite le "re". Et ainsi de suite jusqu'à ce que les lettre "u" et "r" se touchent pour former la syllabe "ur".
Nous procédons de même pour les syllabes "ir" et "or" (difficulté supplémentaire à cause du "o" fermé et du "o" ouvert.

Delile: leçon"u" de lUne.


L'après-midi: copie: ri, ru, ro, ir, or, ur puis lecture par chaque élève en plusieurs fois.


  • Mémoire

Nous récitons à l'endroit et à l'envers l'alphabet, ainsi que les jours de la semaine et les mois de l'année. Les notes de musique.


  • Ecriture/graphisme: la lettre "r"et les syllabes ri, ro, ru, ir, or, ur.

Nous apprenons à lier le "o" et le "r" pour former la syllabes "or", sans lever le crayon, avec un départ de la lettre "r" directement à partir du "o"


* Mathématiques:


matin: Révision des quantités, 0,1,2 et 3 sous forme de petits problèmes à écrire sous forme d'égalité mathématiques. (ex: j'ai 3 cubes, j'en enlève 3, combien m'en reste-t-il? L'élève doit écrire sur son ardoise 3-3=0 après s'être demandé:
  1. Quelle est la quantité au début de l'histoire (j'ai 3 cubes au début, j'écris 3 sur l'ardoise)
  2. Est-ce que j'aurai plus ou moins à la fin de l'histoire (j'en aurai moins, parce que j'entends "enlevé", j'écris "-")
  3. Combien a-t-il été ajouté ou enlevé (il a été enlevé 3 cubes, j'écris 3 après le signe "-")
  4. Quelle est la fin de l"histoire (résultat, je cherche le résultat, je peux m'aider avec mes doigts)

Début d'après-midi: Manipulation avec le nombre 3.


* Vocabulaire:


Le feuilleton d'Hermès 11ème épisode: (Où Hermès se promène avec son père).

Travail sur les différentes façons de dire qu'on trouve que quelque chose est "lumineux": Grâce à l'histoire, nous découvrons les mots: brillant, étincelant, éblouissant.



Travail en famille: Pas plus de 1/4 d'heure chaque soir.
Dans le cahier vert:Faire relire la leçon du "r"(Cuissart) ainsi que la page du son "u" (Delile).
Sur l'ardoise: faire écrire les syllabes ri, ru, ro, or, ir, ur, les faire lire, puis plus tard, les faire réécrire de mémoire.

vendredi 18 septembre 2009

Semaine 3 - jeudi 17 septembre

  • Ecriture/Lecture


Le matin: Sur l'ardoise: copie des lettres et syllabes apprises: m,i,o,n, u, muni, uni

Cuissart: leçon "r" de voituRe. Pour la première fois, nous lisons des syllabes qui commencent par une voyelle. C'est une difficulté nouvelle, mais nous prenons le temps d'observer que l'ordre des lettres est primordial. L'épéllation des sons, aide à réaliser cela.

Au tableau: la maîtresse écrit les sons "u" et "r" très espacés: nous les lisons, l'un derrière l'autre. Puis la maîtresse les réécris un peu moins espacés, et nous lisons le "u" et le "r" (re), en faisant le "u" moins long, puis à la suite le "re". Et ainsi de suite jusqu'à ce que les lettre "u" et "r" se touchent pour former la syllabe "ur".
Nous procédons de même pour les syllabes "ir" et "or" (difficulté supplémentaire à cause du "o" fermé et du "o" ouvert.

Delile: leçon"u" de lUne.


L'après-midi: copie: ri, ru, ro, ir, or, ur puis lecture par chaque élève en plusieurs fois.


  • Mémoire

Nous récitons à l'endroit et à l'envers l'alphabet, ainsi que les jours de la semaine et les mois de l'année. Les notes de musique.


  • Ecriture/graphisme: la lettre "r"et les syllabes ri, ro, ru, ir, or, ur.

Nous apprenons à lier le "o" et le "r" pour former la syllabes "or", sans lever le crayon, avec un départ de la lettre "r" directement à partir du "o"


* Mathématiques:


matin: Révision des quantités, 0,1,2 et 3 sous forme de petits problèmes à écrire sous forme d'égalité mathématiques. (ex: j'ai 3 cubes, j'en enlève 3, combien m'en reste-t-il? L'élève doit écrire sur son ardoise 3-3=0 après s'être demandé:
  1. Quelle est la quantité au début de l'histoire (j'ai 3 cubes au début, j'écris 3 sur l'ardoise)
  2. Est-ce que j'aurai plus ou moins à la fin de l'histoire (j'en aurai moins, parce que j'entends "enlevé", j'écris "-")
  3. Combien a-t-il été ajouté ou enlevé (il a été enlevé 3 cubes, j'écris 3 après le signe "-")
  4. Quelle est la fin de l"histoire (résultat, je cherche le résultat, je peux m'aider avec mes doigts)

Début d'après-midi: Manipulation avec le nombre 3.


* Vocabulaire:


Le feuilleton d'Hermès 11ème épisode: (Où se promène avec son père).

Travail sur les différentes façons de dire qu'on trouve que quelque chose est "lumineux": Grâce à l'histoire, nous découvrons les mots: brillant, étincelant, éblouissant.



Travail en famille: Pas plus de 1/4 d'heure chaque soir.
Dans le cahier vert:Faire relire la leçon du "r"(Cuissart) ainsi que la page du son "u" (Delile).
Sur l'ardoise: faire écrire les syllabes ri, ru, ro, or, ir, ur, les faire lire, puis plus tard, les faire réécrire de mémoire.

mercredi 16 septembre 2009

Un instrument bien pratique, un trésor dans la classe: L'organetta


Voici l'instrument qui nous guide pour chanter "juste" en classe. Il s'agit d'une Organetta, petit orgue électrique, muni d'une soufflerie. Le son se rapproche un peu de celui de l'accordéon.


Pour le moment, il nous sert à chanter "juste" et mémoriser les notes de musiques DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, DO en montant et en descendant.

Il nous a aidé à comprendre le mot "octave" que nous avons rencontré au détour d'un exercice.

Il nous a aussi permis de remarquer qu'il y a 8 touches d'un DO à l'autre, ce qui permet d'entendre pour la première fois que les mots commençant par "oct-", parle du nombre "8".


mardi 15 septembre 2009

Un musée pour faire un voyage dans le temps: Le musée de Cluny

Le musée de Cluny: musée du moyen-âge

Les célèbres tapisseries de la dame à la licorne

Les jardins du musée de Cluny

Aide à la visite

Semaine 3: Mardi 15 Septembre

  • /Ecriture/Lecture

Le matin: Sur l'ardoise: copie des lettres et syllabes apprises: m,i,mi,mimi,m,u,mu,m,o,mo,momo,ni,nu puis lecture en plusieurs fois par chaque élève de la classe.

leçon du son "e" de chEval.

Exercice de syllabage du livret "Mes premières dictées" (Cuissart): son "m" et son "o".

L'après-midi: dictée "uni, muni, mo, no" puis lecture par chaque élève en plusieurs fois.


  • Mémoire
 Nous récitons à l'endroit et à l'envers l'alphabet, ainsi que les jours de la semaine et les mois de l'année. Pour le moment, "l'envers" reste un peu difficile.

  • Ecriture/graphisme: la lettre "e"

Nous sommes en attente des cahiers d'écriture, aussi pour le moment, chaque nouveau son est l'occasion d'écriture sur l'ardoise, des sons qui sont appris chaque jour. C'est l'occasion de s'entraîner, et de vérifier la bonne réalisation des tracés :
  1. sens des boucles, 
  2. crayon "levé" uniquement lorsqu'on écrit une lettre dont la base est un "rond" (comme le "o") pour l'acquisition de la fluidité de l'écriture, 
  3. la bonne tenue du crayon
  • Mathématique:

matin: Révision des quantités, 0,1et2: manipulation de cubes, pièces et bûchettes. Puis travail sur les paires avec le boulier(en collectif), avec les cubes et les bûchettes (en individuel)

Début d'après-midi: Manipulation avec le nombre 3.
Fichier Dupré p6: Le nombre 3
Suite des évaluations de mathématiques SLECC.

  •  Vocabulaire:

Le feuilleton d'Hermès 10ème épisode: (Où Hermès découvre qu'il est immortel).
Travail sur les différentes façons de dire qu'on trouve que quelque chose est "bon": les enfants ont trouvé les mots suivants dont nous avons établi une liste croissante: très bon,délicieux, excellent, exquis (ce dernier mot est issu du chapitre lu.
Révision de noms de personnes: grâce à ce chapitre ou Hermès rencontre sa tante: vocabulaire des noms de personnes composant la famille (papa, maman, oncle, tante, grand-père, grand-mère, frère, sœur, neveu)

  •  Grammaire:

Révision:
  1. les noms d'animaux + exercices oraux d'application.
  2. les noms de personnes + exercices oraux d'application.

  •  Leçons de choses:
Une élève a ramené des coccinelles de la cour. Nous avons observé leurs différences (couleur, taille, nombre de points). L'une d'elle s'est envolée qui était rouge-orangée , s'est envolée...
                                                                                   









Travail en famille: Pas plus de 1/4 d'heure chaque soir.
Dans le cahier vert:Faire relire la leçon du "o"(Cuissart) ainsi que la page du son "e" (Delile).Relire les leçons du son "n", "m"
Sur l'ardoise: faire écrire les mots uni, muni ainsi que les syllabes mo, no, puis plus tard, les faire réécrire de mémoire.

lundi 14 septembre 2009

Semaine 3 - Lundi 14 Septembre

  • Ecriture/Lecture
Le matin: Sur l'ardoise: copie des lettres et syllabes apprises: n,i,m,muni, uni
En milieu de matinée: Dictée: muni, uni
En fin de matinée: lettre "o", syllabes mo, no

Le matin: Révision des différents sons appris depuis le début de l'année: i,n,m,u, puis lecture par chaque élève, de ce qui a été écrit sur l'ardoise, en plusieurs fois.
leçon du son "o" de Olive. (Occasion de parler de l'olive, de l'olivier, de l'arbre, du fruit, et ce qu'il nous apporte, sans insister).

Début d'après-midi: lecture de la dictée faite le matin par chaque élève individuellement, en plusieurs fois.
En fin d'après-midi: dictée sur l'ardoise de sons et syllabes m, i, u, n, o , ni, mu, uni, mo (méthode La martinière:  L'élève écoute, puis au signal, écrit, ensuite, lève son ardoise, enfin la répose, en respectant à chaque fois les consignes d'action de la maîtresse) , puis lecture par les élèves de ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise: tous les élèves ont eu l'occasion de lire au moins 2 fois dans la journée ce qu'ils ont écrit sur leur ardoise.
  • Mathématique:
matin: travail sur le nombre 2: introduction de la pièce de 2€, jeu d'achats d'objet à 1 ou 2€. révision de 1+1=2 (même chose que 2=1+1).
Manipulation de cubes: chaque enfant doit faire des paquets de 2 cubes (des paires) avec le tas qui est devant lui.

En milieu de matinée:Travail sur les groupes de 2, introduction des mots "paire" et "couple" (trouver des choses qui vont par 2: dans notre corps, dans les objets de la vie courante).
Fin de matinée: Fichier Dupré (les paires)

Après-midi: jeu sur les paires ( avec des bûchettes): montrer 1 paire, 2 paires. C'est encore un peu difficile, mais c'est normal.
Fichier Dupré p4: écriture du chiffre 2 et calcul posé en ligne ou en colonnes, résolution de petits problèmes.

  • Vocabulaire:

Le feuilleton d'Hermès 9ème épisode: (Où Hermès assiste à  la naissance du monde).
travail sur les différentes façons de dire qu'on trouve que quelque chose est "beau": les enfants ont trouvé les mots suivants dont nous avons établi une liste croissante: joli, très joli, beau, très beau, superbe, magnifique, merveilleux, fantastique, sublime, extraordinaire! A part le dernier mot, ce sont les élèves qui ont tout proposé. Bravo!

  • Grammaire:

Suite de la leçon sur les noms de personnes + exercices oraux d'application. (Cela permet aussi d'apprendre ou de se remémorer des noms de métiers).

  • Leçons de choses: 
Une élève a apporté un marron, nous observons l'extérieur, puis l'intérieur, après avoir parlé du marronnier.


Travail en famille: Pas plus de 1/4 d'heure chaque soir.
Dans le cahier vert:Faire relire la leçon du "o"(Cuissart) ainsi que la page d sons: o (Delile)
Sur l'ardoise: faire écrire les mots uni, muni ainsi que les syllabes mo, no, puis plus tard, les faire réécrire de mémoire.

vendredi 11 septembre 2009

Vendredi 11 Septembre

  • Ecriture
Le matin: Sur l'ardoise: copie des lettres et syllabes apprises: mi, mu, muni, uni
Fin de matinée: Dictée: n,i,ni,n,u,nu,m,i,mi,m,u,mu

  • Lecture:
Le matin: Révision des différents sons appris depuis le début de l'année: i,n,m,u, puis
lecture par chaque élève, de ce qui a été écrit sur l'ardoise

Début d'après-midi: lecture de la dictée faite en fin de matinée par chaque élève individuellement. Ceci afin de vérifier que chacun est en mesure de lire ce qu'il a écrit (on écrit ce que l'on souhaite garder en mémoire, et on lit pour se "re-mémorer")

  • Mathématique:
matin: petits problèmes à traduire sur l'ardoise avec 0;1;2:
ex: j'ai 2 mains, j'en cache 1, combien m'en reste-t-il? Les enfants doivent transcrire cette "histoire" en langage mathématique sur leur ardoise: 2-1=1.

Après-midi:
  1. Evaluation de début de CP (proposée par le SLECC 1ère partie).
  2. Fichier Dupré p3 (addition/hirondelles): lecture avec les enfants, consolidée par la manipulation des doigts (chaque élève montre avec ses doigts, le calcul représenté: 1+1=2, l'élève montre le pouce, puis lève l'index, et montre à nouveau les 2 doigts levés ensemble), manipulation avec les pièces de monnaies (introduction)

  • Vocabulaire: Le feuilleton d'Hermès 8ème épisode: (copier le résumé). Si possible, noter les quelques points importants de vocabulaire (ex: vocabulaire du paysage: montagne, vallée, plaine, prairie...)
  • Grammaire: révision de la notion de "nom d'animaux" + exercices à l'oral, qui permet parallèlement, d'enrichir son vocabulaire sur les animaux (mâle, femelle, petit d'animaux, noms de poissons, oiseaux...). Introduction de la notion de "nom de personnes"


Travail en famille: Pas plus de 1/4 d'heure chaque soir.
Faire relire les pages du cahier vert correspondants aux sons m,n,i,u (Cuissart) ainsi que les pages des sons: a, i, o (Delile)
Sur l'ardoise: faire écrire les mots "uni" et "muni".