samedi 19 décembre 2009

semaine 14 - vendredi 18 Décembre

  • Ecriture/Lecture:

Fin de la leçon du son "qu", "k".

La maîtresse insiste sur le fait que la lettre "q" est toujours accompagnée de la lettre "u" (qui est ici, muette"), lorsqu'elle au début ou à l'intérieur d'un mot. Parfois, on pourra la trouver seule, mais uniquement à la fin d'un mot (comme "cinq" ou "coq"). Mais c'est très, très rare.

Les mots de la leçon sont expliqués.
Le mot "kilo" donne lieu à un dialogue où les enfants doivent acheter des "choses" qui s'achètent par "kilo" (en respectant les règles de langages et de politesse). C'est aussi l'occasion de mettre dans les mains des enfants: 1 kilo ( 2 masses marquées de 500 g chacune, qui font rebondir sur la notion de moitié, sans insister)

Kaki: C'est une couleur et fruit.
Quinine:C'est un médicament, un remède utiliser autrefois, qui permettait de lutter contre la fièvre.


Copie de mots de la leçon étudiée, puis dictée.
Ensuite, les élèves échangent leur ardoise pour lire ce que le camarade à écrit sur son ardoise (exercice conseillé dans le deuxième livret Cuissart).




C'est une fois de plus l'occasion d'insister sur le fait que l'écriture nous sert à  nous souvenir, aussi, il est important d'écrire pour pouvoir "relire", mais aussi pour que quelqu'un d'autre puisse lire ce qu'on a écrit.

  • Ecriture Dumont: la page du "q"


Vocabulaire:
Episode 56 du Feuilleton d'Hermès: Où une jeune déesse disparaît.
Nous découvrons 2 nouveaux personnages: Démeter la déesse des moissons, et Perséphone, sa fille.



Déméter


Bas-relief de Pompéi (stefan Kühn de Wikipédia)

Une représentation de Perséphone par  Dante Gabriel Rosseti
(poète, peintre et traducteur anglais du 19ème siècle)

Ici, Perséphone a une grenade dans la main, nous saurons plus tard, pourquoi.

Un élève a apporté un livre racontant l'histoire de Noé. Il s'agit d'une Bible pour les enfants. La maîtresse avait demandé lorsqu'elle a lu l'épisode du déluge envoyé par Zeus, si les élèves connaissaient cette histoire...ou une autre qui parlait aussi d'un déluge. Plusieurs élèves ont alors évoqué l'histoire de Noé et de son arche.
Aujourd'hui a donc été l'occasion de lire l'histoire de l'arche de Noé et de comparer les deux versions: celle de la mythologie grecque et celle de la Bible et de mettre en évidence des différences.
C'est ainsi que les différences suivantes on été trouvées:
  1. Dans la version biblique c'est toute une famille ainsi que des animaux  qui sont sauvés, alors que dans la version grecque, seuls un homme et une femme ont été sauvé.
  2. La durée du déluge: 40 jours (et nuits) pour la version biblique, 9 jours (et nuit) pour la version grecque.
  3. Dans la version biblique, les hommes qui repeuplent la terre sont les enfants de la famille de Noé (leurs descendants), dans la version grecque, la terre est repeuplée par  les pierres jetées par Deucalion et Pyrrha qui se transforment en homme ou femme.
  4. Dans la version biblique c'est un seul Dieu qui envoie le déluge, alors que dans la version grecque, il y en a deux: Zeus et Poseïdon.
Cette activité permet de faire appel à la mémoire et à la capacité des élèves à trouver des similitudes ou des différences.

Similitude: dans les deux cas: les hommes sont punis parce qu'ils ne respectent plus les règles qui leur ont été données.
  • Mathématiques: 
    Calcul sur l'ardoise: révision des décompositions du nombre 7.

    La maîtresse montre une face du dé. Les élèves écrivent le calcul sur leur ardoise permettant de trouver la quantité marquée sur la face opposée, il est rappelé que l'addition de ces 2 faces, fait toujours "7".

    Exemple: la maîtresse montre la face "2" du dé. Sur leur ardoise les élèves écrivent et complètent le calcul qui permet de trouver ce qui est caché sur la face opposée:
    "2+.....=7"

    Deuxième exercice: cette fois-ci, la maîtresse demande d'enlever la quantité indiqué sur la face du dé., pour trouver, par différence, ce qui est marqué sur la face cachée.
    Exemple: la maîtresse montre la face "3" du dé:
    Sur l'ardoise, les élèves écrivent le calcul sous la forme:
    7 - 3 = ...."

    Leçon de chose:
    Les différents états de l'eau: l'état solide, liquide ou gazeux de l'eau

    Nous avons observé notre balance où, la veille, la neige est passée à l'état  liquide.
    Nous observons que la balance n'est plus équilibrée. Que s'est-il passé?
    Beaucoup d'élèves pensent que c'est parce que la neige a fondu que la balance a bougé. La maîtresse rappelle que, la veille, nous avions observé que la balance était restée équilibrée même avec la neige passé à l'état liquide.

    Un élève émet l'idée que "l'eau est partie". C'est l'occasion de chercher le mot précis disant qu'un liquide "est parti". Une élève propose: "c'est l'eau, elle s'est évaporée". La maîtresse, indique alors, que l'eau est passé à l'état "gazeux".
    La maîtresse introduit aussi, le mot "évaporation". Il ne s'agit pas ici d'expliquer le phénomène, mais juste de porter à la connaissance des élèves ce vocabulaire.
    Nous passons ensuite à une expérience qui permet de rendre plus concret le passage de l'eau de l'état liquide à l'état gazeux. Il ne s'agit pas d'expliquer précisément le phénomène.

    Avec la bouilloire, la maîtresse porte de l'eau à ébullition (pour accélérer le phénomène d'évaporation). Nous observons d'abord la température de départ, et constatons que pendant que la bouilloire fonctionne, la température de l'eau augmente, grâce au thermomètre de la bouilloire.

     

    Au dessus de la bouilloire se forme alors comme un "nuage", qui est  de la vapeur d'eau.C'est l'eau à l'état gazeux, les minuscules goutellettes se dispersent pour se mélanger à l'air et ne sont donc plus visibles, même si elles sont toujours là (sans insister).

    Une dernière expérience permet d'observer l'eau repasser de l'état gazeux à l'état liquide:
    Bien au-dessus de la bouilloire, alors que la vapeur d'eau n'est plus visible, nous observons des gouttes d'eau qui ruissellent le long des vitres de la classe. C'est l'eau à l'état gazeux, qui s'étant refroidit au contact de la vitre qui est plus froide, se condense (change d'état, de forme) pour former des goutellettes d'eau. L'eau a changé d'état, elle passé de l'état gazeux, à l'état liquide.

    En plaçant le couvercle d'une boîte en plastique au-dessus de la bouilloire où l'eau continue de bouillir et de s'évaporer, la maîtresse reproduit le même phénomène.

    Les élèves peuvent alors observer de plus près, le phénomène de la "condensation" de l'eau: Sur le couvercle, des gouttelettes se sont formées: C'est la vapeur d'eau, qui en se refroidissant (sans insister), repasse à l'état liquide.

    Des élèves ont ramassé des morceaux glaces dans la cour. C'est l'occasion de montrer une autre forme solide de l'eau. Nous en connaissons deux: la neige et la glace.




    L'après midi, après la récréation, nous avons visionné le film "Le Noël de Muppets" de Disney. Ce film est basé sur le conte de Charles Dickens: "Un Chant de Noël"
    Ce film pourra servir comme point de départ pour une discussion sur "le passé, le présent et le futur"....au retour des vacances.

    jeudi 17 décembre 2009

    semaine 14 - jeudi 17 décembre

    • Ecriture/lecture


    Dictée

    Copie
    Début de la leçon du son "q" (Cuissart):

    Ecriture Dumont

    Vocabulaire:
    Episode 55 du Feuilleton d'Hermès: dans lequel Zeus accroche des étoiles au ciel.

    Hermès est mis à contribution pour sauver Arcas, le fils de Zeus et Callisto. Il expérimente aussi "la jalousie".



     Mathématiques:
    Les décompositions du nombre "7"
    Activités avec un dé: les enfants lancent plusieurs fois de suite un dé, et additionnent les deux faces opposées.
    Ils notent chaque fois le calcul sur leur ardoise. Au tableau, sont répertoriés les différents lancés.
    Les élèves constatent qu'à chaque fois, quelque soit le lancé, le résultat est toujours égal à 7.

    Fichier Dupré page 35.









    Leçon de chose:
    Les différents état de l'eau: l'état solide, liquide et gazeux


    La neige est de l'eau à l'état solide



     La neige de la cour
     La neige sur notre balance.

    Nous la pesons pour observer, une fois fondue, si la neige pèse autant que ce qu'elle devient: de la neige fondue, c'est à dire de l'eau à l'état liquide...
    Etat solide                                                                   Etat liquide









    La neige commence à fondre, l'eau passe de l'état "solide", à l'état "liquide"

    La neige a fondue, la balance est toujours équilibrée.
    Que l'eau soit à l'état solide ou bien à l'état liquide, son poids ne change pas.

    mardi 15 décembre 2009

    semaine 14 - mardi 15 décembre

    • Ecriture/Lecture:
    Dictée: Révisions de tous les sons vus depuis le début de l'année,
    puis dictée: La petite poule rousse picore.

     











     Ecriture/Lecture (Cuissart): leçon son "z" de trapèZe et son "y" (i) de Yatagan.





    Les élèves alternent lecture et écriture des syllabes et mots de la leçon.
    Plus tard dans la journée, les mots copiés seront dictés.

    Les mots sont expliqués: Le mot "pyramide" est l'occasion de faire une parenthèse (sans insister) sur la civilisation égyptienne antique qui enterrait ses pharaons dans des tombeaux géants (immenses, colossaux, gigantesques). Ces rois étaient momifiés car les égyptiens, comme les grecs, croyaient en une autre vie après la mort. C'est aussi l'occasion de faire un parallèle (très succinct) entre la civilisation grecque  évoquée dans le feuilleton d'Hermès et les égyptiens. Là, où pour les grecs, les morts deviennent des "ombres"...pour les égyptiens: Le corps est nécessaire pour accéder à la vie "éternelle", raison pour laquelle les pharaons se faisaient momifier pour garder leur corps intact pour leur nouvelle existence.

    (photo issue du site "mathcurve.com")

    • Mathématiques:

    Calcul mental sur l'ardoise: A l'aide de l'organette, la maîtresse joue plusieurs fois la même note, en deux séries. Les élèves écrivent le calcul correspondant pour trouver le nombre final de notes jouées.

    Exemple: la maîtresse joue 4 "la", puis 3 "la". Les élèves écrivent sur leur ardoise: 4+3 = 7

    Révisions: "moitié" "tiers" "quart"
    Les élèves colorient les parts demandées par la maîtresse : "Coloriez un moitié de tarte", "un tiers", "deux quarts"....etc....


    Géométrie:
    Tracé de figures géométriques: le rectangle.
    Reconnaissance de figures géométriques à 3 et 4 côtés.
    Fichier Dupré p8
    Sans insister, nous parlons de la pyramide égyptienne qui est composée de 4 triangles et le plus souvent d'une une base carré.

    • Vocabulaire
    53 ème épisode du Feuilleton d'Hermès.
    Hermès séduit son oncle par son talent de conteur. Il est même chargé par son oncle de guider les ombres des morts vers l'entrée des enfers. Hadès s'assure ainsi les visites régulières de son neveu qu'il a appris à apprécier.

    Arnold Böcklin : L'île des morts, 1880
     
    • Leçon de chose:
    Un élève nous a ramené des coquillages. La coquille d'huître est l'occasion de rappeler la provenance des "perles" (mot vu dans un leçon précédente). Sur l'intérieur de la coquille d'huître, il y a encore quelques traces de "couleur nacrée"...que l'on retrouve sur les perles et qui leur donne cette "couleur" si particulière.









    Nous observons ensuite les fèves mises à tremper la veille. Elles ont "grandi": elles se sont gorgées d'eau. Les germes sont visibles. (insérer photo graine à germer)

                                                         
                                                               

    lundi 14 décembre 2009

    semaine 14 - lundi 14 décembre

    • Ecriture/Lecture:
    Lecture:
    Fin de la leçon du son "ou": Dictée de syllabes pour vérifier que le son est bien mémorisé par tous les élèves.


    Dictée et Copie, sur le cahier du jour: Etape 8 n° 10
    La dictée est corrigée au tableau, les élèves corrigent eux-mêmes sur leur cahier en cochant si le mot est écrit correctement, ou en réécrivant le mot juste en-dessous, si nécessaire. La maîtresse passe auprès de chaque élève pour vérifier que la correction bien faite.

    Pour la copie, il s'agit de continuer à appliquer la technique déjà énoncée, les jours précédents.

    Ecriture/Lecture (Cuissart):*
    Leçon du son "f" de caraFe, le son a déjà été étudié avec le "Delile"...il s'agit de révision.


    Ecriture Dumont: la lettre "f"

    • Grammaire:
    Les mots de la leçon du "ou" sont analysés: 
    La maîtresse pose des questions du type:
    Quel mot est le verbe dans la phrase:"Il se réjouit." Un élève est interrogé et répond en faisant une phrase complète, utilisant les mots de la question: "Dans la phrase....le verbe est.....". Puis l'élève justifie sa réponse.
    Quel est le verbe dans la phrase: "Il a lavé la roue"?
    Quel est le nom de chose dans cette phrase. Une fois que le mot est trouvé (la roue), la maîtresse demande si c'est un nom commun ou propre, et quel est son genre (féminin ou masculin). A chaque fois, c'est l'occasion d'énoncer les règles utilisées pour répondre.
    On procède ainsi pour chaque phrase (il y en a 6) rencontrée dans la leçon du son "ou".


    • Mathématiques:

    Sur l'ardoise: Calcul mental, puis la maîtresse énonce des problèmes. Avant de calculer la réponse, la maîtresse demande systématiquement: "Que cherche-t-on?" Les élèves répondent en formulant une phrase complète:" Dans ce problème, on cherche un nombre de..."

    Fichier Dupré: p 34


    • Vocabulaire:
    Episode 53 du feuilleton d'Hermès: Où Hermès découvre les profondeurs du Tartare.


    C'est le lieu où les personnes ayant commis des crimes durant leur vie, subissent un châtiment (un supplice, une torture) pour l'éternité. Nous faisons connaissance avec "Les danaïdes", condamnées à remplir un tonneau percé pour l'éternité. Puis nous rencontrons Sisyphe, condamné pour toujours, à rouler un énorme rocher au sommet d'une montagne, pour avoir dénoncé Zeus, lors d'une de ses escapades amoureuses. Enfin, nous terminons avec Tantale qui est condamné jusqu'à la fin de temps à mourir de soif et de faim.

    dimanche 13 décembre 2009

    semaine 13 - vendredi 12 décembre

    • Ecriture/Lecture:

    sur le cahier du jour.
    Dictée:
    la figure salie sera lavée.
     sur le cahier du jour.La farine de fève sera fade.
    C'est l'occasion de découvrir  à quoi ressemblent les fèves...

    Ecriture/Lecture: le son "ou" (Delile)



    Il s'agit du premier son, qui nécessite 2 lettres pour son écriture. Aussi, nous prenons le temps de la découverte, de bien comprendre que ces 2 lettres, le "o" suivi du "u" "fabriquent" ensemble un nouveau son. Ici, l'écriture des syllabes sur l'ardoise, apportent une aide à la mémorisation pour faciliter la lecture.
    Pour illustrer cette nouveauté, la maîtresse utilise l'image de deux couleurs différentes, (exemple jaune et bleu), qui associée ensemble forme une nouvelle couleur (le vert).
    Plusieurs fois au cours de la journée, après une première copie, les élèves écrivent les syllabes dictées par la maîtresse, puis après une autre activité, ils lisent ce qu'ils ont écrits, selon l'habitude: un élève lit à voix haute et intelligible pendant que les autres suivent et lisent dans leur tête.

    Une première dictée, suivie de plusieurs lectures.
     


    Une deuxième dictée, suivie elle aussi de plusieurs lectures.
    Une fois que le maîtresse a vérifié que chaque élève a compris la lecture et l'écriture de ce nouveau phonème, nous passons à la suite de la leçon: la lecture des mots (jusqu'à "fourmi")


     Pour chaque colonne, nous voyons le sens de chaque mot, puis les élèves les copient...et dans le courant de l'après-midi, les mots sont dictés.

    • Grammaire

    Les mots de la leçon de lecture sont analysés ( dire s'il s'agit d'un nom de chose, d'animal, ou de personne ( à différencier du verbe); dire s'il s'agit d'un nom commun ou d'un nom propre, dire s'il s'agit d'un nom féminin ou masculin)
    Pour chaque mot, l'élève interrogé, justifie sa réponse en rappelant la règle utilisée.

    • Mathématiques
    Découverte du 7 (manipulations)














    Les manipulations nous permettent de répertorier les différentes décompositions du nombre 7.

    Fichier Dupré p.33



    • Poésie
    L'automne de Verlaine, nous écoutons la version dite par un acteur: Jean-Claude PASCAL.(ici)
    Nous écoutons aussi, 2 versions musicales ( trouvée sur le site deezer): version chantée par Versini, version chantée par  Léo Ferré


    • Leçon de chose
    Les fèves
    Après en avoir parlé, nous allons en faire germer quelques unes, et observer leur croissance.

    jeudi 10 décembre 2009

    semaine 13 - jeudi 10 décembre

    ecriture/Lecture:

    Dictée: je, jeté, défi, Rémi ira à la gare.
    Copie: Anatole ira à la fête de la gare.
    Pour la copie: la maîtresse insiste sur la liaison entre les lettres, leur taille, et leur tracé. La maîtresse fait aussi rappeler aux élèves la façon de procéder pour copier de façon efficace et la moins fatigante possible.

    L'objectif de l'écriture est d'être avant tout efficace, pour la prise de note dont les élèves auront besoin dans le futur,  pendant de nombreuses années. Il s'agit de donner aux élèves, des habitudes leur permettant d'être à la fois efficace et économe en "énergie".



    • Ecriture/Lecture: 
    Révision leçon "g" et "j". Ainsi que révision des lettres précédentes.
    Les élèves lisent à tour de rôle à voix haute, pendant que tous les autres suivent à voix basse.

    • Mathématiques:
    Calcul mental sur l'ardoise;
    Fichier Dupré p 32: applications des exercices faits sur l'ardoise pendant cette semaine.


    • Géométrie: fichier Dupré p 5
    Nous revoyons les notions de segments, de tracé,
    Leçon: les caractéristiques d'un carré: 4 sommets, 4 côtés égaux en longueur, 4 angles droits (sans insister).
    Nous cherchons dans la classe, les angles "droits", la maîtresse, fait remarquer qu'on peut vérifier qu'un angle est droit, en prenant par exemple le coin d'une feuille (sans insister, non plus).
     
     




    • Vocabulaire:
    Episode 51 du Feuilleton d'Hermès: Où hermès se retrouve face à face avec Cerbère


    • Poésie:
    Apprentissage de la fin de la poésie de Verlaine.
    Demain nous écouterons 2 versions chantées.

    Sport:
    Piscine:
    fin des tests et remise des brevets: tous les élèves ont progressé d'au moins 1 niveau, certain de 2, Bravo!
    Jeux dans le petit bassin.
    La semaine prochaine: dernière séance.

    mercredi 9 décembre 2009

    semaine 13 - mardi 8 décembre

    • Ecriture/Lecture
    Fin de la leçon du "n": 
    Relecture de la page par chaque élève:
    Cet exercice (demandant beaucoup d'attention et d'énergie aux élèves), est à la fois un entraînement,mais aussi un exercice de repérage dans l'espace de la feuille. Si l'ordre des lecteurs est connu, le moment du changement de lecteur, lui, est aléatoire. Cela oblige les élèves à suivre avec le doigt, à aller de gauche à droite, déplacer le regard dans l'espace de la feuille.
    Sachant en plus, que la maîtresse demande que chacun lise à voix basse, pendant que l'élève interrogé, lit, à voix haute.

    dictée sur cahier rose :
    les notes de musique: do, ré, mi, fa, sol, la, si, do.
    le légume, la tomate, la tulipe, le pâté, la farine.
    copie de la phrase de la page de lecture: Le renard va revenir la nuit.



    • Mathématiques:
    Révisions calcul mental sur l'ardoise. (addition, soustractions, multiplications)


    Fichier Dupré: géométrie page 4 et 5 (pavages et tracé de triangles)
    Dans un premier temps, nous observons les figures de différents triangles et cherchons ce qu'ils ont en communs: 3 côtés, 3 pointes.
    La maîtresse explique que pour construire un triangle, il suffit de 3 points choisis au hasard, qu'il faut relier entre eux à l'aide de la règle.
    Ces points s'appellent alors les sommets du triangle. Au tableau, plusieurs triangles "quelconques" sont tracés, afin de repérer pour chacun d'eux les caractéristiques de cette figure: 3 côtés et 3 sommets, que nous numérotons.
    C'est aussi l'occasion de rappeler les bons gestes pour tracer un segment avec la règle.
    Ensuite nous passons aux exercices du fichier.



    • Vocabulaire:
    chapitre 50 du feuilleton d'Hermès: Pendant lequel Hermès rencontre le mystérieux Charon.



     Hermès doit se rendre chez son oncle Hadès, qui règne sur le royaume souterrain des morts. Il arrive au bord du Styx, le fleuve à traverser avant d'arriver chez son oncle. Il rencontre, Charon, celui qui fait traverser le fleuve aux âmes des morts. Seules celles qui ont été dignement enterrées peuvent y accéder, les autres devront errer pendant 100 ans, avant de pouvoir pénétrer aux Enfers pour s'y reposer enfin. Hermès qui est immortel, ne peut grimper dans la barque de Charon. Pourtant, il doit bien se rendre chez son oncle. Alors, il  a l'idée de construire un radeau avec des bouts de bois, et traverse sans encombre, le Styx.


    • Poésie:
    Hier, la maîtresse a lu la poésie, plusieurs fois. Aujourd'hui, pour mieux imaginer "les sanglots longs des violons de l'automne", la maîtresse fait écouter une sonate de Geminiani, en même temps qu'elle lit le poème.C'est un poème triste, ""mélancolique" (sans insister)....Le poète veut nous faire partager sa tristesse, la musique aussi, nous communique des émotions.

    Ici, le poète se "souvient" de jours anciens, peut-être ceux de l'été, agréables, joyeux....Il a la nostalgie des beaux jours, mais il peut aussi parler des jours anciens de sa "jeunesse"....qui pour lui, semble finie.
    La maîtresse demande aux élèves, de chercher tous les mots du poème qui évoquent, qui nous font penser, à quelque chose de triste.
    Voici la liste trouvée: sanglots, blessent, pleure, mauvais, morte.
    La maîtresse explique " langueur (à ne pas confondre avec longueur, monotone, suffocant, blême"...
    Puis à l'aide de question, nous décortiquons le sens littéral de ce poème.
    Qui sanglote? Comment sont les sanglots? Que font les violons "au coeur du poète"? Comment est la langueur?. A quoi pense le poète? etc...(nous en profitons pour nous rendre compte qu'on est capable d'écrire le mot monotone, les élèves écrivent sur l'ardoise, et un élève fait remarquer qu'on entend souvent le "o"..un autre ajoute qu'on l'entend 3 fois...)
    Enfin, nous apprenons la première strophe ensemble.


    Les sanglots longs
    Des violons
    De l'automne
    Blessent mon cœur
    D'une langueur
    Monotone.

    Tout suffocant
    Et blême, quand
    Sonne l'heure,
    Je me souviens
    Des jours anciens
    Et je pleure

    Et je m'en vais
    Au vent mauvais
    Qui m'emporte
    Deçà, delà,
    Pareil à la
    Feuille morte.

    Paul Verlaine