semaine 26 - mardi 30 mars 2010

• Ecriture/Lecture:

Lecture courante: Supergafi chapitre 6, fichier en parallèle.

Dictée:  révision: la lettre "e" devant deux consonnes identiques se lit "è".

Copie: la poésie de la semaine: "Dans les poches du printemps de Liska."
(quelques petites erreurs, mais beaucoup d'application....)

• Grammaire:

Conjugaison: après la récitation en coeur des verbes avoir et être au présent, les élèves écrivent de mémoire la conjugaison de ces deux verbes.

• Vocabulaire:

Episode n° 96 du feuilleton d'Hermès: Où Hermès devient père sans le vouloir.

Hermès, une fois de plus se trouve en "compétition" avec Apollon....pour la conquête d'une belle jeune femme....

• Mathématiques:

Sur l'ardoise: écriture des nombres de 60 à 100. Puis lecture dans l'ordre croissant et dans l'ordre décroissant.
Calcul mental: table d'addition avec les "Cartatoto"

• Poésie:

Lecture du Lac de Lamartine: explication de la deuxième strophe:

Ô lac ! l’année à peine a fini sa carrière,
Et près des flots chéris qu’elle devait revoir,
Regarde ! je viens seul m’asseoir sur cette pierre
Où tu la vis s’asseoir !

il parle au lac, comme si c'était une personne et lui annonce que la jeune femme qu'il aime est morte.
L'année à peine a fini sa carrière: l'année vient de se finir, une nouvelle commence.
Les flots chéris: l'eau du lac qui représente pour la jeune femme un bon souvenir de promenade avec le poète.
je viens seul m'asseoir sur cette pierre: Lamartine vient tout seul au bord du lac, pour cette nouvelle année qui commence. La jeune femme est morte.
Où tu la vis s'asseoir: la jeune femme s'est assise une fois à cet endroit.

Apprentissage de la poésie: Dans les poches du printemps
Après la copie, cette poésie s'est apprise en quelques minutes à l'aide de quelques gestes mimant les "objets" mis dans les poches du printemps.

Dans les poches du printemps

Dans les poches du printemps
J'ai mis:
Un rayon de soleil
Une jacinthe en fleur
Des journées rallongées
Le changement d'heure
Les oeufs de Pâques
Premier Avril
Et des petits cailloux
Pour me souvenir du chemin.

LISKA

• Sport:

Séance de tennis

Travail en famille:

Il s'agit du 1er Avril et ce n'est pas un poisson....;-)

semaine 26 - lundi 29 mars 2010

Ecriture/Lecture:
Lecture Cuissart: 34 ème leçon : révision sons " l, m, n, o"

Après la lecture de chaque paragraphe, les élèves copient, tour à tour, sur l'ardoise, sur le cahier de brouillon, les mots de la leçon. C'est un exercice combinant à la fois la lecture, l'écriture et l'orthographe.

Nous voyons quelques noms propres comme le Lot et la Garonne: Le lot est une rivière, la Garonne un fleuve. La maîtresse repasse leur trajet sur la carte et fait remarquer (sans insister), qu'un fleuve se jette toujours dans la mer.

A l'occasion de cette lecture, nous avons aussi parlé du poète Lamartine, révisé les notions de noms de personnes, nom propre et nom commun.

Avec Lamartine, c'est l'occasion de parler de ses métiers: homme politique, poète, écrivain et historien.
Les élèves apprennent que l'historien n'invente pas d'histoire contrairement à l'écrivain. L'historien raconte des faits qui se sont réellement passés, parlent de personnes qui ont réellement existés. Il est là pour étudier et aider à comprendre le(notre) passé.

La maîtresse a lu le poème Le lac de ce poète. 
Une première lecture pour expliquer le thème: se souvenir d'un être cher disparu, la mémoire des moments de bonheur....dont la nature a été témoin. Il s'agit de rendre autant que possible le texte accessible aux élèves, tranquillement.La maîtresse fait remarquer que Lamartine nous raconte une vraie histoire.

Lamartine raconte des souvenirs, il s'adresse au Lac, à la nature, parce qu'ils ont été témoins des moments heureux, mais trop courts qu'il a vécu en compagnie de la jeune femme qu'il aimait.

Il nous fait comprendre que cette jeune femme est morte, parce qu'il revient seul au bord du lac. Il nous rapporte ensuite les paroles de son amie, qui se plaint du temps qui passe et qui emporte tout les souvenirs bons ou mauvais. Elle souhaiterait que le temps s'arrête pour que son bonheur ne cesse jamais, elle ne comprend pas que le temps engloutissent sans faire de différences les moments heureux, comme les moments malheureux. Elle s'interroge sur ce que deviennent tous ces souvenirs.

C'est le poète qui va trouver "une solution", "une "réponse" à toutes ces questions: C'est la nature, qui garde le souvenir de ces merveilleux instants: Lamartine qui regarde ce lac, ces rochers, "ces sapins noirs"...Etc, leur demande, comme à des "êtres humains" de garder le souvenir de leur histoire: "Que tout disent: ils ont aimé".

L'objectif est de montrer aux élèves que les poètes ne parlent pas de la même manière que nous, qu'ils utilisent des "images" comme le temps comparé au "vol d'un oiseau". Quand on lit un poème, c'est comme si on écoutait la musique des mots.

Dans la mesure du possible, la maîtresse lira chaque matin ce poème en entier...puis prendra un vers dont elle expliquera aussi simplement que possible le sens précis. Il ne s'agit pas de rentrer dans les détails, mais seulement de rendre ces vers compréhensibles...
A nouveau on est en présence des mots comme des noisettes, dont il faut casser la coquille pour en goûter la beauté.

Mathématiques:

Sur l'ardoise: Ecriture des nombres "par dizaine" de 20 à 30, de 40 à 50, de 60 à 70, de 80 à 90, de 70 à 80, de 90 à 100

.
Calcul mental: avec les "Cartoto" et ardoise. Les élèves montrent leur ardoise et la reposent au signal de la maîtresse.

Vocabulaire:

Episode n° 95  du feuilleton d'Hermès: Où Hermès devient le père de Pan.

Hermès devient le papa de Pan qui est un bébé couvert de poil, aux pattes et aux cornes de bouc.

Après la surprise d'être le papa d'un enfant aussi différent de lui et d'avoir vu la maman fuir à la vue de son nouveau-né, Hermès se souvient de l'attitude de rejet d'Héra, vis-à-vis d'Héphaïstos. Pourtant, cet enfant est son fils quelque soit son aspect...il le prend donc avec lui...et l'emmène sur l'Olympe. Ce bébé fait rire tout les dieux par ses mimiques et Zeus décide de l'appeler "Pan" (qui veut dire "tous") parce qu'il a fait tous bien fait rire. Pan est aussi capable de faire très peur aux promeneurs, s'il est de mauvaise humeur, c'est ainsi que le mot "panique", vient donc de ce dieux facétieux et lunatique....

semaine 25 - vendredi 26 mars

• Ecriture Lecture:

Lecture Cuissart: leçon n° 33.

Lecture Courante: "l'âne Coco" 11ème et dernier épisode.

Lecture courante SuperGafi: leçon n° 4 "i" de ami. p 12 -13.
Fichier Supergafi: exercice associés à la leçon n°4.

Ecriture: copie de l'épisode n° 11 de l'âne Coco sur le cahier du jour.

• Mathématiques:

Avec les bouliers: compter de 5 en 5 puis de 2 en 2 en commençant de "0".

Pour compter de 5 en 5, le visuel du boulier est très pratique. La lecture est immédiate. En partant de "0", on ajoute toutes les billes d'une même couleur. On remarque qu'une fois, on a la "moitié" d'une dizaine de billes, et une fois une dizaine complète. Donc en partant de "0", on trouvera toujours une quantité de billes qui se termine par 5, ou étant un nombre de dizaine.
Pour certains élèves le passage par le 15 reste encore hésitant du fait de "l'irrégularité" de la comptine numérique. Il reste aussi des hésitations quand on dépasse 65.
Nous faisons ensuite le même exercice en partant de 1 (ici, à la demande de la maîtresse, les élèves remarquent que les quantités se terminent toujours par 1 ou 6), puis de 2 (cette fois, les quantités se terminent toujours par 2 ou 7).
Cette exercice sera refait régulièrement, pour finir par se passer du boulier.

Ici, les élèves ajoutent 2 billes à chaque fois. Lorsqu'il y a des hésitations (surtout quand on s'approche de 100), la maîtresse rappelle que le boulier est là pour aider à la lecture de la quantité de billes: on compte le nombre de "lignes de dizaine" en énonçant , dix, vingt, trente....en effleurant chaque ligne du boulier,  et sur la ligne "incomplète", qui sont les unités, on s'aide de la couleur des billes pour calculer le nombre d'unité, sans recompter les billes une par une.
exemple: on voit toutes les billes bleues et une bille rouge (voir photo ci-dessus), ça fait 6 unités. En en rajoutant 2, ça fait 8 unités, et si on a perdu le fil, alors, on voit instantanément 5 billes bleues et 3 rouges, ce qui est un autre moyen de trouver 8. Enfin, la dernière manière est de constater qu'il ne reste que 2 billes rouges à rajouter pour compléter la dizaine, donc qu'on a toutes les billes sauf 2, soit 10 - 2 = 8.


Fichier Dupré P 59 (voir GDM associé: complément à dix avec le boulier)

• Vocabulaire:

Episode 94 du feuilleton d'Hermès: Où Médée tombe dans une folie meurtrière.

En lisant l'avenir avec ses cailloux blancs Hermès a découvert l'horrible fin de l'histoire de Jason et Médée. Pour la première fois Hermès espère que les cailloux lui ont menti. Bouleversé, il retourne sur l'Olympe.

Tableau de Victor Mottez , exposé au château de Blois. Ce peintre a été un élève d'Ingres.

Médée (en larmes et dans un accès de folie, due au désespoir de voir Jason lui préférer une autre femme, elle s'apprête à tuer les deux enfants qu'elle a eus avec Jason)

Conjugaison:
En choeur, les élèves récitent les 4 conjugaisons au présent de l'indicatif des verbes avoir - être - parler - finir.
Puis, les élèves les copient sur le cahier de brouillon, ils peuvent, selon leur besoin, le faire de mémoire et/ou s'aider de l'affichage présent dans le fond de la classe.

• Travail en famille:

semaine 24 - jeudi 25 mars

Rattrapage des évaluations pour les 5 absents.

• vocabulaire:

épisode 92  du feuilleton d'Hermès
C'est l'occasion de parler de l'honnêteté et de la malhonnêteté. 

• Lecture courante: 

Mardi, la maîtresse a distribué le livre de lecture SuperGafi. L'utilisation se fait de la manière suivante: Tous les sons étant connus: les élèves sont capables de lire les histoires proposées dans ce livre. (seul le son "an" n'a pas encore été étudié, mais beaucoup le connaisse déjà, et la maîtresse donne le mot en spécifiant à chaque fois qu'il s'agit du son "an", il s'agit la plupart du temps du mot "dans".

Nous procédons de la manière suivante: d'abord, nous commençons par la page de droite, toujours.
dans le cartouche bleu, nous repérons la syllabe ou le son étudié dans la leçon, puis, les élèves lisent cette page en entier.
Les mots dans les colonnes permettront dans un futur proche de revoir les notions de nom, verbe, adjectif...
Les phrases de couleurs sont lues en associant les morceaux de couleurs identiques. Cela correspond à l'histoire de la page de gauche. Plus tard, nous verrons ce que donne "le mélange des couleurs". (est-ce que cela veut dire quelque chose, ou bien, est-ce cohérent avec l'épisode en cours).

La page de droite se termine sur un exercice d'entraînement de lecture de syllabes/mots en rapport avec le son étudié.
Nous passons alors à la page de gauche qui correspond à un épisode des aventures de Gafi.
Enfin, nous passons au fichier d'exercices.

Dans la mesure du possible, la maîtresse demande de copier l'histoire du jour, sur le cahier de brouillon, afin de continuer à lier écriture et lecture de front.

Le fichier permet une rapide vérification du repérage/codage des sons par les élèves, c'est aussi l'occasion de faire un peu d'écriture (page de gauche). La page de droite quant à elle représente un travail sur la signification de l'épisode lu et tout à la fin un exercice de "production d'écrit". Dans un premier temps, il s'agit de copier un modèle en changeant un seul élément, petit à petit, cela deviendra plus élaboré
.
SuperGafi: leçon 3
Fichier SuperGafi séquence 3:

• Mathématiques:

Sur l'ardoise: Compter de 5 en 5, de 10 en 10

• Histoire:

Clovis bat les Alamans à Tolbiac,
Clovis se convertit, Clovis bat les Wizigoths à Vouillé, et Les Bourguigons à Dijon.
Autres sources sur Clovis

• Poésie: 

La renoncule et l'oeillet de Pierre-Jean de Béranger.

LA RENONCULE ET L'ŒILLET (BÉRANGER)

LA RENONCULE ET L'ŒILLET

La renoncule un jour dans un bouquet
Avec l'œillet se trouva réunie :
Elle eut le lendemain le parfum de l'œillet.
On ne peut que gagner en bonne compagnie.

Pierre-Jean de BÉRANGER

 La renoncule que nous connaissons sous le nom de  "bouton d'or", l'oeillet, qu'on appelle aussi l'"oeillet de poète"

 Les deux premiers vers étant difficiles à retenir pour les élèves..., la maîtresse reprend l'image de la noisette dont il faut d'abord casser la coquille pour profiter pleinement du fruit agréable et nourrissant.

Dans un premier temps, avec une image de renoncule et une autre d'oeillet, elle "mime" l'histoire: la renoncule se trouve unie dans un bouquet avec un oeillet....

Elle écrit cette phrase qui semble"compliquée" au tableau, à la manière dont on la dirait aujourd'hui, puis montre comment la "tourne" le poète.

Nous, aujourd'hui, dans notre langage, on dirait: 

Un jour, la renoncule se trouva réunie dans un bouquet avec l'oeillet. 

Un jour, nous dit quand.
la renoncule, nous dit qui.
se trouva réunie nous dit ce qui arriva à la renoncule
dans un bouquet, nous dit où.
un oeillet, nous dit avec qui.

Pierre-Jean de Béranger, rend cette phrase plus jolie à entendre, (on peut dire "poétique", sans insister) et rythmée, en changeant l'ordre des informations:

La renoncule, un jour,dans un bouquet, avec l'oeillet se trouva réunie.

Qui?: La renoncule,
Quand?: un jour
Où?: dans un bouquet
Avec qui?: avec un oeillet
Fit quoi?: se trouva réunie.

Il nous dit ensuite, ce qui arriva le lendemain à cette fleur jaune: elle profite du parfum de l'oeillet.
Morale de l'histoire: quand on est bien avec quelqu'un, on reçoit toujours quelque chose d'agréable: un sourire, un bon moment partagé, de la gentillesse..etc...

La maîtresse demande aux élèves qui peut être de bonne compagnie: les parents qui nous donne de l'amour, des câlins, des bisous...les amis avec qui on partage des jeux, des bonbons, des moments agréables, les animaux "de compagnie": qui reçoivent notre affection et qui nous donne la leur en retour...Etc...etc...

• sport:

gymnastique

Travail en famille:

La dernière demi-heure, nous avons fêté un anniversaire.....

semaine 25 - lundi 22 mars

Evaluations français

Evaluations mathématiques

• Mathématiques:

Sur l'ardoise: dictée de nombres, rangement dans l'ordre croissant, comparaisons de nombres

• Grammaire:

Sur l'ardoise: faire des phrases à partir de mots donnés en respectant les 3 règles: La phrase commence par une majuscule, se termine par un point et veut dire quelque chose.
Remettre des mots dans l'ordre pour former une phrase cohérente
repérage de la nature des mots.

• Vocabulaire:

Episode 91 du Feuilleton d'Hermès Où Appolon donne un coup de main bienvenu.

 Les Argonautes passent au large de la Crète ou le colosse Talos, fils d'Héphaïstos,  leur jette des rochers. Médée connaît son point faible: sa cheville où se cache sa veine de vie. Avec ses pouvoirs de magicienne, elle lui envoie des visions où Talos se croit attaqué par une nuée de guerrier. Il finit par se cogner sa cheville contre un rocher et meurt aussitôt...Zeus, fou de rage, plonge les Argonautes dans une nuit noire. Jason désespéré de voir le sort s'acharner sur lui et son équipage implore l'aide d'Appolon. Ce dernier accepte de les aider en leur envoyant une lueur pour les guider dans la nuit, jusqu'à une île proche....

Cet épisode est l'occasion de situer la Crète et de faire une leçon de chose rapide sur la circulation sanguine (sans insister): Les veines, que l'on voit sous notre peau, d'une couleur bleutée, font partie du système de circulation du sang dans notre corps. Nous en reparlerons un peu plus tard...

Travail en famille:

semaine 24 - vendredi 19 mars

Évaluation de lecture/écriture

Évaluation de mathématiques/géométrie

• Mathématiques:

Sur l'ardoise: ranger des nombres du plus petit au plus grand. Avec les buchettes, nous vérifions les propositions.

• Géométrie:

repérages de noeuds sur un quadrillage. (exercices issus des fiches qui étaient disponibles sur le site "les coccinelles" réalisables aussi à partir aussi du cd-rom "évolufiches géométrie et mesure - cp"").

• Vocabulaire

Episode 91 du Feuilleton d'Hermès: Où les Argonautes échappent aux sirènes.

• Conjugaison:

Sur l'ardoise: copie des 4 verbes  (être, avoir, parler, finir) dont nous connaissons la conjugaison au présent de l'indicatif.

• Poésie:

Création de l'affiche présentant notre création poétique: chaque élève a recopié en gros,au crayon à papier quelques mots sur une feuille de couleur, puis après l'avoir repassé au feutre, l'ont découper pour le découper puis le coller sur une grande feuille blanche. Afin de se répartir le travail, ça a été l'occasion de parler de l'initiale du prénom. En effet, la maîtresse après avoir recopier la strophe au tableau,  a noté en dessous chaque mot, l'initiale de l'élève responsable de recopier un ou des mots donnés (ainsi que les signes de ponctuations. Les élèves ont très vite remarqué que plusieurs avaient la même initiale, et qu'il fallait donc rajouter une lettre supplémentaire voire plus pour qu'il n'y ait pas risque de confusion.

Voici le résultat final, qui sera affiché avec tous les autres pour présenter la création à 12 mains lors de la fête de la poésie.

semaine 24 - jeudi 18 mars 2010

• Evaluations Lecture/Ecriture:

 1ère partie: connaissance de l'alphabet, des sons simples,  savoir lire des mots connus ou inconnus (composés de sons connus). Lecture à voix haute d'un petit texte et questions simples de compréhension (réponse à l'oral individuellement, puis à l'écrit, les élèves retranscrives leurs réponses orales).

• Sport:

Gymnastique:
cette séance, les élèves étaient répartis en groupe sur les 7 ateliers, et en changeait à chaque signal donné par le professeur de gymnastique. Chaque groupe était muni d'une feuille,(photo à mettre), récapitulant les 4 différents exercices demandés sur chaque atelier. A partir de la séance suivante, ils pourront noter ce qu'ils ont réussi à faire.

• Printemps des poètes

Babel Heureuse: C'est un moment où des poésies sont déclamées, sans interruption, tour à tour moment d'écoute ou d'acitivité; à un, à plusieurs ou tous ensemble, nous récitons les poésies apprises depuis le début de l'année. Nous étions aujourd'hui 3 classes réunies: CP, classe de CLIS et Toute Petite Section de maternelle. Suivant les envies de chacun, avec juste une maîtresse ordonnant les interventions, tous ont pu réciter une ou plusieurs poésies de leur choix.

Félicitations à tous nos élèves qui ont participé avec enthousiasme 

à ce moment particulier de partage de poésie et de jolis mots.

Nous avons eu la possibilité de réciter tous les poèmes, depuis le premier jusqu'au dernier.
Bravo à tous les élèves pour leur mémoire affutée, le ton appliqué, vivant ainsi que pour l'évidente joie à "dire" ces poèmes!

Poème à 12 mains (pour les 12 classes participantes au Printemps des poètes): 
chaque classe à écrit une strophe, en partant des petits de maternelles, jusqu'aux CE2.

Dans les poches du printemps, j'ai mis :

Des fleurs, des poèmes, une renarde et ses petits

Pour rêver au monde.

Dans le ventre du printemps, j'ai mis :

Un poème, des bonbons, un bébé cerise, des fruits couleur soleil

Pour grandir et se nourrir comme les graines.

Dans les yeux du printemps, j'ai mis :

Des arbres habillés, des feuilles vertes, des arcs-en-ciel de fleur

Pour faire un bouquet de toutes les couleurs.

Dans les souliers du printemps, j'ai mis :

La lune et le soleil, de la terre, des fraises et du raisin

Pour faire un joli cadeau aux enfants.

Dans le coeur du printemps, j'ai mis :

des jouets, des cartes, des voitures, un camion, un escargot, un robot

Pour jouer dans la cour de récréation.

Dans la main du printemps, j'ai mis :

Des journaux, des magazines, des dictionnaires, des imagiers,

des romans et des livres de contes de fées

Pour le plaisir de lire.

Dans la fleur du printemps, j'ai mis :

Un ange, une plume d'hirondelle, des abeilles, du pollen

Et des feutres couleur arc-en-ciel

Pour offrir un bouquet à tous ceux qu'on aime.

Dans les cheveux du printemps, j'ai mis :

Des lunettes, une casquette, des barettes, un bonnet

Et de la crème solaire

Pour se protéger du soleil.

Dans les oreilles du printemps, j'ai mis :

La voix du pinson, de la pie, du corbeau, du rouge-gorge,

Le babil des oisillons, le chant de l'oiseau de paradis

Pour le bonheur des petits et des grands.

Dans la bouche du printemps, j'ai mis :

Des mots de toutes sortes, des pommes d'amour,

Des notes de musique, des cris de joie

Pour égayer le monde.

Dans le feuillage du printemps, j'ai mis

Des fleurs rose et violette, des bourgeons en forme de coeur,

Des papillons dorés et argentés

Pour inspirer les poètes.

Et mes souvenirs de vacances, le retour des oiseaux,

Les vagues de la mer, les cascades des montagnes,

Les fleurs de toutes les couleurs

Pour bien préparer l'été.

• Vocabulaire:

Episode n° 89 du Feuilleton d'Hermès

• Conjugaison

Copie sur l'ardoise des 4 conjugaisons que nous connaissons: avoir, être, parler et finir au présent de l'indicatif.

• Travail en famille:

Relire les leçons du "g", "z", "on".
Compter de 2 en 2 de 0 à 50.

semaine 24 - mardi 16 mars

• Ecriture/Lecture:

Lecture courante: L'âne Coco épisode 10:
Après l'avoir lu, les élèves copient le texte sur leur cahier du jour.

• Vocabulaire

Episode 88: Dans lequel Médée sauve les Argonautes.

Médée se voyant poursuivie par son père, commet un acte irréparable...: pour empêcher les bateaux de son père de les rattraper pour les capturer et les tuer, elle décide dans un accès de folie, de sacrifier son demi-frère en le poignardant au coeur et en jetant les morceaux de sa dépouille par-dessus bord; Ceci, afin de détourner l'attention de leurs poursuivants. Ils sont désormais occupés à récupérer le corps démembré de l'enfant. Les argonautes sont horrifiés par son geste et par la lâcheté de Jason qui n'a rien fait pour l'arrêter. C'est la fin de l'aventure des Argonautes, avec Jason.

• Mathématiques:

Travail sur l'ardoise: écrire les nombres de 0 à 100 dans l'ordre décroissant

ranger dans l'ordre croissant: 25 - 14 - 9 - 29 - 52 - 37

Nous utilisons la balance à calcul, et la balance de Roberval pour vérifier que 9 est plus petit que 14.
D'abord nous constatons que 9 cubes, pèsent moins lourds que 14 cubes, on a moins de cubes quand on en a 9 que quand on en a 14.

On utilise ensuite la balance à calcul, à gauche, on marque 9, à droite on marque 14: au passage, la maîtresse fait constater par les élèves la décomposition de 14 en  "10 + 4", c'est à dire 1 dizaine et 4 unités (qu'on ne peut pas grouper en dizaine). La balance penche du côté de 14, c'est plus lourd, donc on peut dire que 9 est plus petit que 14.

Pour mieux visualiser les quantités, nous remplaçons les cubes de 1 cm par des bûchettes de 10cm et du nombre de cm correspondant aux unités du nombre étudié.

Pour 14 cm, nous prenons une bûchette de 10cm et une  4 cm, 
pour 25 cm : 2 bûchettes de 10 cm et une de 5 cm.

Les bouliers sont une autre représentation des nombres 14 et 25:
14 billes (1 dizaine de+ 4 billes) 
25 billes (2 dizaines de billes et 5 billes).

Visuellement, nous constatons qu'il y a "moins de billes dans 14 que dans 25", on peut donc dire que 14 est plus petit que 25.

Sur la balance à calcul, nous procédons comme précédemment:
à gauche: 25 (2 poids sur le 10 (2 fois 10 = 20) et 1 poids sur le 5: c'est donc 20 + 5)
à droite: 29 (2 poids sur le 10 et 1 poids sur le 9: c'est donc 20 + 9)

On peut aussi vérifier qu'un nombre est plus petit qu'un autre, en prenant comme unité les cm (centimètres): ainsi, on peut vérifier, que 14cm, c'est plus petit que 25 cm, et ensuite que 25 cm, c'est plus petit que 29 cm. et ainsi de suite, jusqu'à ce qu'on est classé tous les nombres.

Nous obtenons donc: 9<14<25<29<37<52

• Sport:

2ème séance de Tennis

jeu de relais: les enfants par équipe de 2 transportent les balles d'un côté à l'autre du terrain. Ils déposent la balle transportée sur la raquette, et tape dans la main de leur camarade, pour qu'il puisse courir chercher une nouvelle balle...et ainsi de suite, jusqu'à épuisement des balles:
Objectif: travailler la position d'attention (jambes légèrement écartées, genoux fléchis, près à "bondir"), travailler la course.

Comme la semaine dernière: atelier pour travailler les déplacements: pas chassés, petits pas, petits sauts, slalom, grandes enjambées.

Atelier pour travailler le lancer et la réception de balle: au sol (précision du lancer), puis par-dessus un câble simulant le filet pour apprendre à lancer et à receptioner la balle après un rebond seulement.

• Poésie:

Dans le cadre de la Fête de la Poésie, toutes les classes participantes créent un poème collectif, ci dessous: le premier jet, puis la création de notre classe.

De plus, toujours dans le cadre de la Fête de la poésie, nous organisons un distribution de poèmes à la sortie de l'école: PASSEUR de POEME:
L'objectif, les enfants récitent et distribuent le poème choisi par la classe aux personnes venues chercher leur(s) enfant(s) à l'école. Les poèmes choisis par chaque classe sont imprimés, décorés par les élèves exposés sur de grands panneaux dans l'avant-cour de l'école... C'est l'occasion pour chacun de faire une moisson de poème pour l'année!

Ci-dessous, notre panneau avec le poème de l'autre classe. Chaque élève a tracé un carré (en respectant les caractéristiques bien sûr), puis l'a découpé et collé sur le panneau.

• Travail en famill
• informations sur la fête de la poésie du 20/03